元宇宙的兴起，推动虚拟仿真教学作为一种新的教学模式快速发展，并构成一种技术实践。技术与人的复杂动态关系驱动虚拟仿真教学生态走向重塑，突破传统的教学生态格局。本研究以唐·伊德人技关系理论为分析框架，系统考察元宇宙视域下虚拟仿真教学生态重塑的行动逻辑。研究发现，具身关系借助技术将教学实践具身化，重塑教学中的具身交往；解释关系蕴含着技术情境中的特殊解释活动，重塑教学和技术的意义诠释；它异关系强调技术作为它者的在场，重塑教学的体验互动；背景关系指明技术能起到场域的作用和作为背景发挥功能，重塑教学的场域背景。基于此，虚拟仿真教学生态重塑应从“离身”到“具身”、从“结果”到“全程”、从“游离”到“沉浸”、从“仿真”到“拟境”四个方面构筑行动逻辑。